《三亚落日》教学设计

这里写的《三亚落日》教学设计,今天,小编要向大家隆重介绍一下内容三亚落日教学设计

《三亚落日》教学设计

教材简析:

这是一篇写景短文,作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘,鲜活的比拟是本文的写作特色,而如何让学生在赏读中感受到其境、其言之美是本课教学的难点。

设计理念:

新《语文课程标准》指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的熏陶中有独到的感悟,并在有所积累的前提下有所表达。

教学目标:

1、学习掌握本课生字,理解由生字组成的新词,能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、通过学习课文,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

教学准备:

词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘

教学时间:三课时

第一课时

[课时目标]初读课文,学习生字词。

一、导入

1、日出的美景,我们许多同学都欣赏过,但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?今天我们到三亚看落日。

2、板书课题,齐读。

3、解题:三亚的位置。

二、范读全文。

在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下,教师美读全文,并要求学生

1、标段落号。

2、喜欢的段落前做个记号。

三、学生自由朗读全文。

要求:1、读准字音,不添字,不漏字。2、喜欢的句子、段落多读几遍。3、读不顺,不理解的地方更要多读。

四、学习生字词。

1、出示词语,指名朗读:

美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼

毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛

硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故

水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏

2、交流词语意思:

美妙绝伦:美好到了极点。

硕大无朋:大得无与伦比。朋,比。

赤朱丹彤:赤,红色,朱,大红色,丹,红色,本课指程度不同的红色。

五、指名分自然段朗读课文。相机进行朗读指导。

六、临写生字。

第二课时

[课时目标]朗读课文,理解课文内容,欣赏佳句。

一、通过昨天的学习,三亚落日留给你什么样的印象?

引导学生用课文每一节中的词语回答:诗意,美妙绝伦)

落日难道还有区别吗?三亚落日如此诗意、美妙绝伦是因为什么呢?

(引入第二自然段学习:是因为背景--湛蓝的海,是因为那里的热带风情--椰林与沙滩)

二、很自然地作者第二段便着笔描写落日的背景,那是个怎样的地方啊。

自由读。交流体会。

要点1、苍海:天地一色,白鸥飞翔(让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了)。

要点2、椰林:挺拔俊秀,风中摇曳身姿。

要点3、海滩:金灿灿、亮闪闪,软软地暖暖地搔着人们的脚板。

--浓浓的、软软的、暖暖的热带风情,养眼,养心!

(如果找到,可播放歌曲《请到天涯海角来》)

齐读

三、就在这蓝天碧海的映衬之下,三亚落日于是呈现出少有姿态。

1、自由读。注意做到:

口中有味--你能体会到语言的美吗?你能用你的朗读表现出这种美吗?

心中有形--边读边想象落日色彩、形态之变化

下笔有神--写出自己的独到体会来,可以品一个词的妙用,妙意,也可以品语言的传神,还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。

2、交流:方式:我来读_,(读课文片断),(谈自己的读书感怀)

重点把握:

(1)、落日的色彩:潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤…--大红灯笼

(2)、落日的生气:收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

(3)、传神的描写:(像孩童,像灯笼,像跳水员)

(4)、"我"的表现:惊讶,生怕;瞪大眼睛

3、齐读3、4。

师接5:哦,这就是三亚的落日

第三课时

课时目标]练习背诵课文,总结课文,完成练习。

一、复习,总结1、自由朗读课文2、交流自己喜欢的句子,说说喜欢的理由。二、指导背诵1、朗读课文,想象画面。2、选择自己喜欢的画面练习背诵。3、指名背诵自己喜欢的画面。4、轻声练习背诵全文,指名背诵。三、迁移练习以"三亚落日"写一段话,选用课文中的词语,从太阳、海水两方面描绘,也可以选择日落时的一个画面描绘。四、课外作业

参考第一课时

课时教学目标:

1、自学本课的生字词,并能较好地结合课文理解。

2、初步感知课文,能正确流利地朗读课文,达到有一定的情感。

教学过程:

一、激发导入

太阳自古以来就是文人十分赞美的,不过不同的地方有不同的特点,今天,带领大家去海南岛的三亚看看落日,看他有什么特色。

板书:2、三亚落日。

出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的"落日"与我们这儿看到的'落日有什么不同呢?

二、范读课文(同时对学生提出聆听时的要求。)

三、初读指导

1、检查学生自主学习生字新词的情况。(课前已经布置学生去预习了)

(1)出示词语:

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

(2)指名读,注意"硕""盏"是翘舌音,"硕"的韵母是"uo";"搔"是平舌音。

(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)

赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)

学生分段、简要说说段意。(重要培养他们分析综合能力。)

四、再读感知

1、自由轻读,画出概括全文的一句话(板书:真有诗意)然后交流,说说你是怎样感悟、理解"真有诗意"的。(非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。)

2、指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)朗读指导。重点读好:"真有诗意""美妙绝伦""一点也不…逊色"

(要求读出喜爱、赞美之情。)

(3)多种形式朗读(还可以试着让学生与老师比赛,其他同学来评读,以这来加强感受)。

五、精读第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

①"蓝透了""碧玉般""玉屑银末般""金灿灿"等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②"挺拔俊秀"等词语突出了椰子树的姿态美。③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:"浓浓"、"金灿灿""软软"等叠词的运用。"蘸""搔"拟人手法的运用。"真让人担心""谁都想"等心理描写。

(4)指导朗读,读出喜爱之情。

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字;

2、读一读,再抄写4遍。

第二课时

课时教学目标:

1、过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文,背诵课文。

一、激趣导入

今天,老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象,你们愿意去看一看吗?

二、精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确"真有诗意",下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流:

(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

品读:

a、哪些地方写出了太阳像个"快乐的孩童"?板书:(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

c、想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)品读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

①投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法:

a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?

b、指名说。(板书:像灯笼)

c、指导朗读第2句。

②读夕阳"在还面上蹦跳"的句子。

a、你怎么理解句子中的"再一次"?

b、作者又一次把夕阳比作了什么?

c、想象夕阳"海面蹦跳"的情景。

d、指导朗读。

③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了"再见"。

小组合作研究:

a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

想象夕阳滑落的情景。

激情赏读。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"看落日的

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