黄河颂 教案(初中语文《黄河颂》教案)

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初中语文《黄河颂》教案

  教学目标:

  1、理解诗歌内容,教学重点

  2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大的内涵。

  教学时间:

  一课时

  教学重点:

  有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大的内涵。教学过程:

  一、导入。

  同学们,上课之前,先让我们静静地听一首歌曲,请你边听边发挥想像,然后说说你听后的感受。(播放歌曲《黄河颂》,板书学习目标一 欣赏:让我们静静地听。)

  生:我感受到黄河流水汹涌澎湃,一泻千里。

  生:我听见黄河在咆哮,在奔腾。

  生:我感受到了黄河奔流不息的一种力量。

  师:同学们对音乐的感悟能力真强,同学们想像的非常丰富!

  早在1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡的新高潮,许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热情。1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

  (板书课题)

  三、诵读全诗。

  1、诵读指导:学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!大家想一想,我们朗读诗歌应注意些什么?

  首先要注意感情,其次是语音和停顿。

  师:以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢?

  生:歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

  生:感情要深沉、悲壮。

  生:还有一些动词要重读,如:“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

  师:刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会,老师补充一点,文章最后两句充满战斗的决心,要读得铿锵有力。

  下面让我们高声地朗读起来,读出对黄河的赞美之情。

  (板书教学目标二 诵读:让我们朗朗地读。)

  2、学生自由朗读

  3、指名读。 (男、女生各一名朗读)

  师:以上两位同学咬字都比较准确,语速也处理得比较得当,读出了悲壮,更读出了激昂,让我们用掌声给他们鼓励!(师生鼓掌)

  4、范读。老师再给大家朗读一遍,请大家边听边细细揣摩。(师朗读课文)

  四、朗读、品味。

  1、导入:读出气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内涵,下面先给大家两分钟时间认真思考,通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?(出示思考题)

  2、学生独立思考,老师板书教学目标三 品析:让我们细细地品。

  3、小组交流。

  师:把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。然后每个小组派一名代表发言:你这个小组读懂了什么?还有什么没读懂?(分小组讨论)

  4、全班交流。板书具有代表性的问题。

  师:我们一个小组一个小组说,别人说过的你可以不重复。

  a. 我们小组读懂了“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义,它们向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。我们没有读懂的是,为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮?

  b.我们小组读懂了标题中最关键的字是“颂”,表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。我们不懂的是,为什么在演唱前安排一段朗诵词?

  c.我们小组读懂了本诗是作者借对黄河的描绘歌颂,表达对民族精神的赞颂之情。我们不懂的是诗歌最后两句为什么重复?

  d.我们小组读懂了诗歌对黄河的赞颂部分,它用“啊,黄河”把它分为了三个层次。我们不懂的是为什么把黄河比作“民族的屏障”,说它有“千万条铁的臂膀。”

  e.我们小组结合课后练习,读懂这首诗是属于风格豪迈的诗歌,而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。我们不懂的是,在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢?

  f.我们小组读懂了诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。不懂的是为什么最后一段要与中华儿女联系上呢?

  (老师板书集中讨论的六个问题)

  5、讨论明确。

  同学们回答得很精彩,提出的问题也很关键。接下来,我们一起讨论解答。

  我知道,因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的,是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。

  师:对,这是一个喑喻,生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地,表达作者对黄河的赞美之情,诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻,肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

  老师刚才讲朗读要点已讲过,最后两句是用反复的修辞手法,充满了战斗的`决心。

  师:对了,这里用反复起强调作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。

  生:我觉得演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意,知道是歌唱黄河的歌。

  师:你说的不无道理,前面的朗诵词交代演唱主题,确定演唱基调,有“引言”的作用。

  生:我认为在赞颂黄河之前先“望”黄河,是不是先描写,再歌颂﹖

  师:确实如此,作者在歌颂黄河之前,有一个蓄势阶段,“望”中既有写实的成分,也有雄奇瑰丽的想像,条理清楚,章法严谨,为后面的歌颂作了很好地铺垫。

  生:我想回答最后一个问题,联系时代背景,我们可以知道作者的写作目的,就是要号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。

  五、拓展延伸。

  学习黄河的伟大与坚强,号召中华儿女奋起抗争,这确实是作者的心声,读到这,我们都会热血沸腾,并将保卫祖国作为至高的誓言,下面让我们面对黄河说一句心中的誓言,颂扬伟大的黄河吧。

  (板书教学目标四 颂扬:让我们美美地说。)

  生:黄河,你是我们中华民族的摇篮,中华儿女因为你而骄傲自豪!

  生:黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。

  生:黄河,你是我们伟大的母亲河!

  生:黄河,以她不朽的流淌,构筑成中华民族的主动脉。

  (配乐,一生领读朗读词,师生齐声诵读歌词。)

  六、结束语。

  革命烈士抛头颅洒热血,为我们换来了今天的幸福生活,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大坚强,为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。

  课后反思:诗歌贵形象思维,且讲究含蓄。当诗人描绘事物时,他的目的往往不在于说这事物怎样,而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情,咏物则是借物言志。而这些形象也好,情感也好,无不依赖于诗歌语言的表述。因此,在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。

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提问: 黄河颂 教案

回答:[教学目标]1、联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操. 2、训练... [设计思路]《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作...

提问: 七年级下册第6课 黄河颂

回答:朋友!黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神:伟大而又坚强!这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌.我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南.金涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下,奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面.啊,黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化,从你这发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!啊,黄河!你是伟大坚强,像一个巨人出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障.啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀.我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下发扬滋长!我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!

提问: 谁有黄河颂的PPT教案?

回答:http://wenku.baidu.com/search?word=%BB%C6%BA%D3%CB%CC&lm=3&od=0&fr=top_home 这里面都是 黄河颂ppt教案

提问: ☆初一语文《黄河颂》~☆

回答:1.黄河代表着我们民族的精神,坚强而又伟大2望字引领下文,下面的内容都是鞋作者看到的3从三个方面介绍了黄河的作用,历史作用,地理优势,精神激励着中华儿女4 五千年的古国文化,从你这儿发源;5使用了重复这种修辞,表达了对黄河的赞美及呼吁中华儿女要向黄河学习的决心.6文章是使用了呼告这种表达方式,用 你 直接与黄河进行交流,便于感情的抒发.

提问: 七年级下册语文[黄河颂]教学参考

回答:序曲:伟大坚强(铺垫、总起、提示作用)立体:1、望黄河2、颂黄河:(1)养育-历史贡献(深情)(2)保卫-地理 (坚定)(3)激励 (激昂)尾声:学习黄河精神主旨:这首诗通过赞颂黄河来赞颂中华民族.激励中华儿女向黄河一样伟大坚强去保家卫国.

提问: 《黄河颂》

回答:诗人站在高山之巅,代表祖国的英雄儿女,向着黄河唱出了雄哥.诗人通过赞美黄河,歌颂了我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志.望采纳~O(∩_∩)O谢谢!

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